L’accès à la formation des assistants maternels, une mission essentielle des Relais Petite Enfance (RPE), a progressivement gagné en visibilité et en structuration, particulièrement après la circulaire de 2021. Cette mission est devenue obligatoire pour tous les RPE avec la généralisation de l’accompagnement au départ en formation continue, qui, depuis 2017, était une mission facultative incluse dans les missions renforcées.
● Dans le règlement de fonctionnement “type », il est notamment conseillé de réaliser un état des lieux, d’identifier les enjeux, et de définir les actions prévues dans le cadre de l’accompagnement du parcours de formation des professionnels.
● Dans le bilan transmis aux CAF il est aussi demandé de répertorier le nombre de départs en formation des assistants maternels du territoire.
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Le non choix
Depuis de longues années, des assistants maternels de nos RPE se plaignent de l’absence de choix dans l’offre de formation : seules les formations proposées dans le Catalogue IPERIA sont éligibles à des financements.
Beaucoup d’assistants maternels sont intéressés par l’offre de formation d’organismes de formation présents localement et qui forment tous les autres professionnels de l’accueil des enfants et de leur famille .
Il leur est donc impossible de suivre des formations aux côtés d’autres professionnels exerçant des métiers similaires dans des contextes différents.
Les RPE de l’ACEPP sont persuadés que des formations mixtes assistants maternels et animatrices de crèches, et/ou auxiliaires de puériculture… seraient d’une grande richesse :
● Démystifier les croyances sur les lieux d’exercice
● Partager ensemble des expériences , des vécus professionnels
● Se connaître, faire réseau
● Initier des partenariats / des échanges
● Rompre le sentiment d’isolement des assistants maternels
Aujourd’hui il est difficile d’organiser et de constituer des groupes et faire venir un organisme de formation labellisé IPERIA qui n’est souvent pas présent sur le territoire.
Identifier les besoins, mobiliser les participants, constituer des groupes, gérer la logistique, collaborer avec les organismes de formation, organiser les départs en formation et prévoir le remplacement des assistants maternels… autant de démarches qui, notamment en milieu rural, aboutissent souvent à un abandon faute d’un nombre suffi sant de participants.
Ce serait beaucoup plus facile d’avoir la possibilité de permettre aux assistants maternels qui le souhaitent de s’inscrire à des formations proposées localement à destination de tous les professionnels de la Petite Enfance.
Les RPE reçoivent également des demandes d’assistants maternels souhaitant participer à des colloques et conférences organisés sur leur territoire. Ces opportunités devraient être reconnues comme des actions formatives, car elles contribuent au développement des compétences des professionnels qui y prennent part.
Périmètre des missions des RPE dans l’organisation des formations
Les RPE ont souvent l’impression de faire le travail de l’Organisme de formation : constituer des groupes – rechercher des salles – assurer l’accueil des assistants maternels et des formateurs et quelquefois réadapter l’offre de formation prévue initialement. etc…
Ces missions sont très chronophages alors que les RPE devraient se concentrer sur :
● La sensibilisation aux enjeux de formation continue pour maintenir la qualité de l’accueil individuel avec un focus sur les formations certifiantes
● L’accompagnement administratif : aider les assistants maternels à monter leurs dossiers de financement (CPF, Pôle emploi, etc.).
● La planification des absences pour formation en concertation avec les familles employeuses, afin de garantir la continuité de l’accueil.
Les CAF exigent un rapport annuel sur le nombre d’assistants maternels formés. Cependant, certains RPE refusent de transmettre cette donnée, car il arrive que des assistants maternels participent à des formations sans en informer leur RPE. Ainsi, les RPE n’ont pas une vision complète des départs en formation sur leur territoire.
Succession de décisions contradictoires sur les possibilités de départ en formation des assistants maternels
Le contexte
En 2024, la formation professionnelle pour les assistantes maternelles a été marquée par plusieurs décisions contradictoires prises par la branche professionnelle du secteur des particuliers employeurs et de l’emploi à domicile :
● Gel des formations dès juillet 2024 : En raison d’un manque de financements, l’accès à la plupart des formations pour les assistantes maternelles a été restreint dès septembre sur 2024. Seuls les primo-apprenants (ceux n’ayant pas encore bénéficié de formations cette année) ont pu suivre des formations entre septembre et décembre
● Prolongation des restrictions en septembre 2024 : Initialement prévues jusqu’à fi n 2024, les restrictions sur l’accès aux formations ont été prolongées jusqu’au 31 mars 2025. Cette mesure devait permettre une révision approfondie des modalités d’accès et des financements dans la branche professionnelle des particuliers employeurs
● 20 novembre 2024: Réouverture des fonds de formation pour le premier trimestre 2025 …
Les constats
● D’une part, ces décisions contradictoires entravent le processus de professionnalisation des assistants maternels. Depuis la rentrée 2024, de nombreux RPE ont été contraints d’annuler des projets de formation en cours de préparation. La remobilisation des stagiaires et la recomposition des groupes nécessitent un temps important.
● D’autre part, il est regrettable qu’IPERIA n’ait pas communiqué en amont avec les RPE sur les problématiques de financement. Pourtant, les RPE devraient être reconnus comme des partenaires essentiels d’IPERIA. En première ligne, ce sont eux qui expliquent aux assistants maternels les modalités de financement des formations, qui accompagnent leur départ .
Les conséquences:
● Démotivation des responsables de relais : Ces derniers peuvent ressentir une frustration liée à l’incapacité de mener à bien leur mission de soutien aux départs en formation des assistants maternels, ou du moins de ne pas disposer des moyens nécessaires pour y parvenir.
● Démotivation des assistants maternels : L’effort requis pour s’organiser, trouver un remplacement et se mobiliser autour d’un projet de formation qui n’aboutit pas décourage fortement les professionnels. Cela rend un futur engagement dans une nouvelle démarche de formation d’autant plus incertaine.
